近年来，在施行惩戒教育问题上，咱们好像一向存在两种极点思想，一面是，许多教师遍及“不肯”“不敢”对学生施行任何教育惩戒，一面是，各种体罚甚至对学生施暴现象不时呈现。
12月29日，一段浙江省龙港市某小学教师体罚学生的视频在网络撒播，视频中一位男教师将一女学生从座位上拖拽到讲台邻近，屡次用尺子鞭打，用手拧脸，并倒抱这位女生。29日晚，浙江龙港市发布官方通报称，该教师体罚学生行为事实，对当事教师停职检查，将依据事情调查结果予以严厉处理。（《北京青年报》12月30日）
虽然“体罚”也是一种不合理的教育惩戒方法，更是相关法令清晰制止的，但在人们遍及知道中，“体罚”好歹仍是一种教育领域内的行为。它虽显着跨越了相关合理合法鸿沟，但其初衷仍是为了教育学生，期望经过赏罚来协助学生知道并改正错误。
但在上述“体罚学生”事情中，咱们明显感触不到这种教育初衷。如在网曝视频中，教师实际上彻底处于“按捺不住本身愤激”的心情失控状况，一向变换着各种手法，重复对女生进行鞭打、拧脸、倒抱……这与其说是一种教育性的体罚，不如说彻底是出于宣泄本身心情需求的泄愤。因而，对这种教师施暴行为，有必要坚决对立、严厉追查。
“教师也是人，也有不可避免的各种心情”，这话当然言之有理。但相同言之有理的还有，作为“人类魂灵工程师”，教师又不该该是一般普通人，不该容易被本身心情左右。至少，在教书育人过程中、在自己学生面前，身为人师，应该比一般普通人，更能管控控制本身心情，即便不得已要宣泄心情，也不能将学生作为泄愤目标，更不能以施暴方法泄愤。
近年来，在施行惩戒教育问题上，咱们好像一向存在两种极点思想，一面是，许多教师遍及“不肯”“不敢”对学生施行任何教育惩戒，一面是，各种体罚甚至对学生施暴现象不时呈现。
其间原因十分复杂，既有教师本身本质原因，也与整个社会教育环境密切相关，但从教育办理视点看，关键在于上述两个方面没有真实做到“两手硬”。
因而，要想改动这种极点化现象，有必要经过精确厘清相关行为鸿沟，一起保证“支撑教育惩戒”与“制止体罚”的“两手硬”。一面既要坚决支撑教师施行合理合理的惩戒权，为教师支撑，这正如最近教育部《中小学教师施行教育惩戒规矩（征求意见稿）》清晰的，“教育行政部门、校园应当支撑教师合理行使教育惩戒权”。但一面一起，相同也要对各种体罚甚至暴力损伤学生的教师行为，坚决说不，并严厉依法追查相关者的职责。
撰文/张贵峰
修改/黄帅
中国青年报·中青在线出品
