特岗教师，是国家的一项特殊方针，经过揭露招聘高校结业生到县以下村庄校园任教，旨在进步村庄教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡开展。
小梅便是一位特岗教师，本年现已是她在村庄的第四个年初了。特岗教师，三年后就有编制，能够留任，也能够到乡镇校园应聘。
这位教师现在比较纠结，虽然对当地有很深沉的爱情，但也的确不想在当地再教育了，当地条件差，身体累倒在其次，最首要的仍是心累，处于一种有心无力的无法。
刚考上特岗教师，小梅是十分振奋的，她很乐意去村庄教育，她自身也是村庄出来的大学生，知道村庄的学生有多需求好的教师，她也乐意将自己的常识传授给孩子们。
第一年，她带的是二年级，班上学生不少，70多个，大部分是留守儿童。这个校园特别缺教师，近500名学生，只要16个代课教师，每个教师每周至少要上20多节课。
虽然忙得团团转，但小梅并不觉得有多累。但别的一个问题却让她十分难过，这些学生不做作业，教师安置的作业底子不做，就交个空簿本上来，假如一本练习册能写几行字就算很不错了。
2年级的学生，班级里有不少乃至只知道几个字，这让小梅教师万分惊奇，这一年级是怎样学的？
但不论怎样，这些孩子现在是她的学生，她有职责教好他们。小梅拿出自己的薪酬购买了零食，文具作为奖赏，和小朋友谈心，鼓舞，和家长交流，想尽办法让孩子对学习感兴趣。
但是并没什么作用，这些学生人虽然坐在校园，但底子不学。上课发问，底子无人举手答复，被点到名答复的学生，就站着不说一句话。
一节课的课时有限，小梅显着没时间和这些学生这么耗着，只能持续讲课。这样的孩子不是一个两个，而是一大半，70多个孩子里上课仔细听的不到10个。
这让小梅十分懊丧，所以她向老教师讨教，该怎样教育这些孩子？得到的答案是两个，一个是学习靠自觉，想学的自然会学，不想学的靠教师逼着学显着也不实际。
另一个做法是打，那个学生不交作业，或许交个空簿本就揍一顿，打的狠了，这些学生就不敢不交作业了。
这两种办法小梅教师都不能承受，只管讲课，学生学不学随意，这个她很难承受；至于打学生，她一个软弱的女孩子显着也不具备威慑力。
入职3个月，小梅瘦了10斤，人显着瘦弱了，但工作上没有一点起色，她很用心肠教育，但教育作用却极差。
一年后，这些学生升入3年级了，但常识水平真的够呛，一大半学生知道的字不到50个。天知道，小梅教师这一年教的，即便一天学一个字也不会这样。
三年级发作的几件事，让小梅教师浮光掠影，悲欢离合，各种味道也只要她自己知道。
有位家长找到校园，责问为何他儿子三门考试总分才27分。三年来校园教师都教了什么，把孩子教成这样？
小梅教师解说，和家长打过无数次电话，上门交流的次数都不下5次，这孩子上课底子不听，作业不做，练习册都是空白，一个字都没写，让他下课留下，他理都不睬，回身就走，这样的学生教师怎样教？
但家长底子不睬会，霸道地说，孩子送到校园，教不会那是教师无能，难不成还要家长来教，那要教师做什么？当天，小梅教师冤枉地哭了一个晚上。
别的一个学生则是不做作业，连字都不知道几个，小梅教师让他下课留下，他倒也留下了，但就在办公室门口，把书悉数撕烂，还诬害是小梅教师撕的，幸亏其时有其他教师看到，否则真说不清楚了。
当然，也有暖心的事，班级里有个女孩，成果却是一般，但当小梅教师去家访的时分，这位学生看到教师，很远就飞驰过来，直接扑到教师的怀里，对教师的眷恋可见一斑。
本年是小梅教师上任第四年，这个班级也现已五年级了。虽然小梅付出了极大的尽力，但班级里仍然还有一半的学生简直处于半文盲状况。
不过，让小梅教师坚持下来的也是学生，班级里也有一些学生十分好学，还特别吃苦，对教师十分尊重和眷恋。小梅教师也舍不得这些学生。
她的主意是等这批学生结业，就去乡镇的校园应聘，村庄教师她再也不想当了，不是由于累，而是这儿的孩子大部分都不要学习。
这些孩子让她看着很难过，偏偏她无能无力，这种无法感让她很受折磨。她还没有彻底佛系，做不到无动于衷。但无论怎样尽力，却无法改动的实际让她十分懊丧，最终只能挑选脱离。
这也是偏僻村庄小学的悲痛，爱岗敬业的教师留不住，留下的教师都是佛系，否则底子受不了这种有心无力的折磨。
村庄的教育，首要需求改动的是观念，尤其是家长的观念。这点不改动，即便硬件条件再好，教师再敬业，仍然无法改动当地教育落后的现状。
应该看到，虽然国家对边远地区和村庄的教育给出了许多的方针，但实际上，城市和村庄的教育距离这些年并未缩小，某种程度上距离更大了。
形成这种现象教育资源的不平衡当然是其间一个首要的要素，但家长教育观念的距离才是其间的底子问题。这样的一个问题不改动，这种距离只会渐渐的大，村庄教育也就不可能发作底子的改动。
