前段时刻，有个教师在试卷中出了一道标题：房间里有十一盏灯，灭了四盏，还剩几盏？许多答案为七盏的试卷都被打了一个大大的叉，后来教师发布正确答案，房间里依然还剩十一盏灯。这道题不是一道数学题，而是一道脑筋急转弯标题，许多同学和家长对此十分的不解，有些人以为把脑筋急转弯标题运用到教育中，可以训练学生的思想，可是有些人则觉得会让学生钻牛角尖。
近年来，跟着素质教育的继续不断的开展，我国许多教师对教育方法来进行了多种测验，力求把讲堂变得更生动、生动，让学生愈加活跃的参加讲堂。讲堂改动的形式有许多种，有的教师会改动教育方法，有的教师会把学生带到讲堂之外去上课，让学生愈加生动直观的学习新常识。许多教师愈加倾向于经过脑筋急转弯来训练学生的思想能力，改动他们的思想形式。他们发起将脑筋急转弯，大规模的应用到教育傍边，那么这种做法真的可行吗？
有的人以为脑筋急转弯可以训练学生的思想，让学生从不同的视点去思考问题，改动功用固着与思想定式，让它们更具幽默感，而不是只会死记硬背书上的公式与常识，一起脑筋急转弯还有利于进步他们的创造力，可以说是好处多多。
有些人则以为大规模的将脑筋急转弯应用到教育傍边，会使学生变得更简单钻牛角尖，就用这道数学题来说，十一盏灯灭了四盏，为什么还剩11盏呢？一般的思想都是七盏，这才契合数学的加减，可是这道题却不按常理出牌，不过大规模的将脑筋急转弯应用到教育傍边，这是一种对常识的不尊重，它尽管可以在某些特定的程度上立异学生的思想形式，但更多的是简单让学生走进一个死胡同，构成顽固、多疑的性情。相似上面的脑筋急转弯，还有许多，比如说枪打鸟的故事，树上有五只鸟，被打死了一只，请问树上还剩几只鸟，一般的人都会说四只，可是正确答案却是一只都没有了，由于在打死一只的时分其他几只都飞走了。有些同学说为什么鸟就不能飞回来了呢？这时分教师就不知道答复了。这便是脑筋急转弯让学生钻牛角尖的一个典型的比如，教师也不能给出很好的答复。
尽管脑筋急转弯在某些特定的程度上可以训练学生的立异思想，可是更多的会耗费上课的时刻，阻止上课的进展，学生也很简单钻牛角尖，所以小编仍是不发起这种新式的教育形式的，素质教育是一个绵长的进程，咱们要有耐性，只需用心，必定可以找出更多更好的教育手法。你们能想出哪些比较好的立异思想的方法呢？
